取締。
校外補習機構惡性膨脹到今天，已經完全綁架了學生與家長！
別人家的孩子在補課呢，咱家的孩子怎么能不補？如果不補，被落下了怎么辦？
“你不來，我們培養你孩子的對手！”
所以必須補！
補習機構的負面影響甚多甚巨，這里只算一下經濟帳。
初中畢業生每節課（一般2小時）800元以上，高中生每節課（一般2小時）1000元以上！
每科每學期約按20節課計，初中需要20×800＝16000元，每學年兩個學期費用為32000元，高中需要20x1000＝20000元，兩個學期為40000元。另，寒暑假課時較長，兩個假期費用初高中各計為40000元與50000元。這樣一年補課費用初高中各大約為72000元與90000元�。ㄈ粲嬎阌姓`請諒解）
注意，這只是補一科的大概費用，若補3到4科或4到5科，則費用更巨！
而且這個補課過程，是從小學到初中到高中，歷時12年，小學教育網，漫長不？沉重不？
這對絕大多數經濟條件一般的普通家庭絕對是個沉重負擔！
補課費，成了吞噬家長血汗錢的無底洞，成了籠罩在家庭之上的揮之不去的滾滾陰云！
反觀補習機構，虛假宣傳，制造焦慮，一切的出發點皆在一個“利”字！
資本的注入，更進一步惡化了教育生態！讓校外機構線上線下信馬狂奔！
“教育，不能當生意作！””教育，不是產業，而應是千秋大業！
把千秋大業做成賺錢產業，舍本逐末，荒唐至極，是個財迷心竅的歷史性笑譚！
感謝邀請回答這個問題
我認為面對國家已經開始出手整頓校外教育培訓市場的實際情況，尤其是教育部向全社會公布了成立校外培訓監管司的消息以后，人們對校外教育培訓機構是保留還是取締的問題，應該有一個清醒的理性認識了。但有人現在還仍然提出這樣的問題，這就說明對這個問題的認識還有爭議，因此還有必要做進一步的分析和探討。
我認為我們完全可以從教育部校外教育監管司的工作職責中，十分明確地看出來國家對校外教育培訓機構是保留還是取締的態度。答案是保留，而不是取締。
在社會層面上，有很多人持有一定要取締校外教育培訓機構的態度，并呼吁一定要通過取締校外教育培訓機構的實質性舉措，來達到凈化教育生態環境的目的。人們之所以如此不待見校外教育培訓機構，其根本的原因是是在資本控制下的校外教育培訓機構的所作所為，不但把其所謂的教育培訓服務當買賣做，而且還不斷地制造和輸出教育焦慮，增加了每一個家庭的教育成本，傷害了學生的身心健康。應該說，人們主張取締校外教育培訓機構的理由是十分充分的。但為什么國家還沒有明確地向全社會傳遞出要取締校外教育培訓機構的信號呢？
我認為國家之所以要這樣做，當然有深層次的考慮。我們可以從以下幾個方面來理解國家的良苦用心。
一是從國家層面上來講，校外教育培訓產業并不是一個能夠獨立存在和發展的產業。從國家發展全局的戰略上來考慮，取締校外教育培訓機構不利于國家的全面發展，更不利于中國教育改革地積極地向前推進。
二是國家高強度實施對校外教育培訓的監管，并全面地整治校外培訓市場存在的各種亂象，一定會使校外教育培訓這個產業，能夠回歸到正確的發展道路上，繼續發揮其應有的作用，并得到穩定健康的發展。
三是校外教育培訓產業的健康發展，不但是國家總體發展戰略的需要，同時也是一個與民生息息相關的產業。其產業的體量和對經濟發展和緩解就業壓力等方方面面的貢獻，也是有目共睹的。
四是校外教育培訓市場存在和健康發展，能夠滿足人們潛在的剛性需求�？陀^地講在中國教育的評價機制沒有發生徹底改變的的一個歷史階段，人們對校外教育培訓所提供的教育培訓的需求，不會是有所減弱和降低的。因此校外教育培訓機構，順應市場規律地健康發展，也是可以理解和接受的。
支持取締，校外補習班讓整個社會陷入病態，家長們陷入無限焦慮及無窮盡的經濟壓力，孩子們也失去了童年少年應有的課外生活，淪落到無限的課業壓力當中。
感謝提問：
校外教陪機構應該被行政接管之后實行“共產主義”。
行政接管，行政機關根據法律法規授權，全面接收問題金融機構的經營管理權，以保護投資人，債權人和其他利害關系人的利益，最終恢復金融機構的正常經營能力的活動。
共產主義（Communism），一種政治觀點和思想體系，由馬克思、恩格斯首創于德國。共產主義主張消滅生產資料私有制，并建立一個沒有階級制度、沒有剝削、沒有壓迫，實現人類自我解放的社會，也是社會化集體大生產的社會，面對惡勢力也會團結一致。共產主義者認為未來所有階級社會最終將過渡到各盡所能、各取所需的共產主義社會，人類社會的意識形態將進入高級階段。
彌補了家庭教育與學校教育存之間存在的間隙、為孩子們多樣化成才拓寬了道路、讓孩子們結識了更多童年同伴兒、家長排隊等孩子補習.....課外教陪曾經可謂“風光無限”。然而，重營銷輕服務+追求短期高利潤+制造教陪焦慮+預收費之后跑路，校外教陪再被認定加重家庭生育成本之后，恍如一夜之間變成了"過街老鼠"。那么，成為“雞列”的校外教陪是不是就應該被一刀切的取締掉呢？
不，不應該被一刀切的取締掉！課外教陪既然已經形成就必然有其社會實用價值，比如：
1、解決城鎮孩子們課后綜合去向問題
城鎮建立在一切生產與生活資源完全私有制基礎之上，城鎮之中除了極少數幾個孩子們不能獨立去到的公園之外都是“私家別院”，幾乎沒有孩子們能夠自由、安全游樂的場所。因此，課外教陪實際上給孩子們有了一個相對集中的安全游樂場所。
2、彌補了學校與家庭之間的教陪間歇
學校教育有統一的教學大綱、施教規則、教學作息制度，同樣統一施教的學校教育也留給了孩子們大量校外自由活動時間。然而，嵌入社會分工協作體制越來越深的年輕家長們卻沒有與孩子校外自由活動相對應的休假時間。所以，校外教陪在很大程度上彌補了學校與家庭之間的教陪間歇。
3、為孩子們多樣化成長拓寬了道路
人類社會越向前進化發展，留待后世子孫“學以備用”的社會文明成果積淀必然也會越多。因此，全靠課堂教學和家庭教育很可能不能完全滿足孩子們多樣化成長的需求，比如舞蹈+繪畫+琴藝+武術等等學校大班教育沒法“因材施教”、家長多半不能獨自教。所以，校外教陪的存在，很大程度上拓寬了孩子們多樣化成長的道路，讓更多孩子掌握幾項生活才藝成為了可能。
4、為孩子們提供了童年社交平臺
人是社群性高等級哺乳動物，每個人都必須與同伴協作才能實現繁衍生息、每個人都必須融入群體才能確保生活無憂、每個人都必須成為人類社會大家庭中的一員個人生存價值才能體現出來。然而，每個人生命旅程中的任何生存能力都必須經過緩慢的實踐積淀。同樣，人類個體的社交能力也必須從童年開始摸索。因此，我們不難發現童年伙伴多的孩子長大之后社交能力更強、精神面貌更康��；相反，那些缺乏童伴的孩子們長大之后卻很難融入群體，有的甚至會出現孤僻、抑郁、自閉等心理疾病。所以，校外教陪機構實際上為孩子們提供了多樣化的童年社交平臺，讓孩子們能夠方便快捷的找到“志趣相投”的童年伙伴兒。
5、校外教陪能夠促進社會就業
工業企業機械信息化程度越高對勞動人力需求越低、提供的就業機會越少。因此，但凡工業信息化程度較高的地區無一例外都在通過服務業促進就業，餐飲、醫美、文娛......那項服務業最急需？
教陪！童年的孩子沒有完全自主行為能力，他們必須在被監護的情況下實現茁壯成長，而單獨依靠家庭又很可能無法保障孩子們的綜合成長需求。因此，社會公共教陪服務就成為的最好的選擇。同時，童年教陪的長期持續互動性需求也決定了它能夠為社會創造最好的可持續就業崗位。
6、集中資源教陪對家庭生育更有利
孩子們處于人類生命成長的光輝時刻，他們需要大量的物質和精神營養補給。但是，他們沒有自主勞動生產能力、他們結識新知識必須快速披沙揀金、他們必須在被引導+監督的情況下實現茁壯成長......因此，人類社會越現代家庭生育子女需要投入的綜合成本越高，人們不得不集中教陪資源輔助孩子們學習成長，學校即為最杰出的代表。
“易子而教”是人類社會走向近現代文明之后的必然選擇、是人類克服親代教陪“天花板”束縛的最佳選擇、是人類實現人人站在巨人肩上成為巨人的偉大壯舉......所以，在我國人口生育逐年下滑+財政對基礎教陪投入明顯不足的情況下，對校外教陪行政接管之后實行“共產主義”將比直接取締或限期整改更好！
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