一、現狀分析：
教師隊伍的現狀：優勢，不足；
二、指導思想：（培養的依據，如《綱要》、《指南》）
三、發展總目標及分項目標：
1、發展總目標（表明隊伍培養達到的最高境界）；
2、分項目標：（要具體到人）
1）師德培養目標（如：愛崗敬業、品德高尚）；
2）教師隊伍培養目標：
①梳理現有教師的數量、專業、職稱、參加幼教工作年限，分出職初期、成長期、骨干型教師；
②職初期教師的特點（如：精力充沛，工作熱情高，有一定的學習能力，但是缺乏一日活動，教學活動等方面的經驗：）及培養目標（如：培養成經驗較為豐富的教師）；
③成長期教師的特點（如：有一定的理論基礎，教育教學經驗，但是學科特色不明顯，專業研究能力待提高）及培養目標（園級、區級骨干幾名）；
④骨干型教師的特點（有較強的管理能力及自己擅長的領域，但實踐創新能力不夠，輻射作用待提高）及培養目標（區級、市級骨干幾名）；
四、逐年分解目標及主要措施：
例如：
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隊伍建設內 容 |
第 一 年 |
第 二 年 |
第 三 年 |
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師 德 建 設 |
培養 目 標 |
明確師德規范的內容。 |
感悟師德規范的內涵。 |
教師愛崗敬業，品德高尚，能樹立良好的職業形象。 |
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主 要 措 施 |
1、師德專題講座； 2、形式多樣的師德活動，如：參觀學習、師德征文、師德演講及評議； 3、樹立師德典型。 |
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職初期教師 |
培 養 目 標 |
1、樹立職業理想和專業道德，增強教育信念； 2、了解《綱要》、《指南》精神； 3、遵守幼兒園規章制度，關心幼兒園的發展； 4、掌握本班幼兒的年齡特點和發展規律。 |
1、培養認真負責、質真明理的職業道德； 2、積累班級常規建立和管理能力； 3、積累教師組織半日及教學的經驗； 4、能大膽與家長溝通。 |
1、理解《綱要》、《指南》的教育理念，并能將教育觀念轉化為教育實踐； 2、提高班級常規建立及班級管理能力； 3、提高半日活動及教育教學的能力； 4、能主動與家長溝通。 |
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主 要 措施 |
1、認真學習《幼兒園教師專業標準》、《綱要》、《指南》，樹立正確的道德觀念、教育觀念、行為規范； 2、定期進行全園系統性培訓，掌握日常保教、衛生保健、安全工作等相關知識，提升帶班能力； 3、通過半日活動觀摩、崗位大練兵、“師帶徒貼身指導”、評價、考核等形式，提升教師的教育教學能力，促進教師專業成長； 4、制定教師個人發展三年規劃。 |
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成長期教師 |
培養目標 |
1、從工作滿三年的教師中發現園級骨干的苗子； 2、加強理論學習，縮短教育理念與教育行為之間的差距。 |
1、提高教育教學能力； 2、提高教師運用教育理論指導教育實踐的能力。 |
培養出3~5名園級骨干教師。 |
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主要措施 |
1、認真研讀《幼兒園教師專業標準》、《綱要》、《指南》，努力提高將教育理論轉變為教育實踐的能力； 2、帶領教師走出去，積極參加市、區舉辦的各種觀摩及培訓活動，幫助教師開闊視野，學習先進經驗； 3、通過半日活動觀摩、評優課、不斷提升教師策劃、設計與組織教育活動的能力； 4、結合各領域內容，開展教育理論、領域內容、主題環境創設、區角材料投放、幼兒常規培養的培訓、學習、觀摩與研討，提高教師的專業能力； |
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骨干型教師 |
培養目標 |
1、分析隊伍現狀，確定培養名單及數量； 2、制定自己的專業發展規劃和具體措施，初步探尋符合個人特點的學科領域。 |
提高骨干教師運用教育理論指導自身教學實踐及教育研究的能力，成為某一個學科領域的帶頭人，并能夠成為園所學研共同體的龍頭。 |
提高骨干教師總結教育經驗、撰寫案例的能力，培養3~5名優秀的、全面發展的區級骨干教師或學科帶頭人。 |
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主要措施 |
1、加強師德素養和專業理論的學習，為骨干教師提供各種園內展示和園外學習的機會，提高她們的綜合素質，將《綱要》中的教育理念帶頭運用到日常工作中，發揮示范作用； 2、以“師徒結對”，搭臺子為青年教師做示范課的方式，開展自我學習，提高自身的分析、反思、引領的作用，提升自己的專業指導水平； 3、發揮骨干教師的輻射作用，在管理日常保教工作中提高策劃、組織能力，成為幼兒園教師學習的榜樣； 4、開展教研組間的交流與分享活動，實現共同研究，共同提高。 |
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園所應鼓勵教師樹立信心，不斷提升自己的理論及專業能力，從青年教師逐步成長為有經驗的教師，或者園級骨干教師。園所在教師成長的過程中應留存培養的資料，建立教師成長檔案，從而保證教師培養的連續性，促進教師專業能力的提升。
