淺析初中作文生活素材的積累
永濟市城北初級中學王濤
【摘要】 作文作為語文教學的重要內容,在初中語文教學中也占有重要的地位。 寫好作文的重要性不言而喻，而寫好作文的前提是積累好的作文素材。 本文結合初中作文教材的實際應用,著重分析作文教材積累中存在的問題及解決辦法,以期為初中作文教學提供一定的參考。
關鍵詞：初中作文 素材積累 教學
作文是初中語文教學的基本內容，是人們進行社會交往、交流思想的重要手段。
作文素材的積累是寫出好作文的關鍵因素。 即使作者才華橫溢，技術嫻熟，但沒有作文素材的支持，也很難寫出好作品。 如今，在作文寫作中，不難發現，無論是城市還是農村的初中生，他們作文的內容都離現實生活和真實的自己越來越遠。 公眾關注。 教育主管部門要重視作文教學的重要地位，注重教學中生活的積累和生活內容的轉化，形成學校、家長、學生三方合力的形式，促進作文緊密結合。初中作文與現實生活相結合，實現作文源于生活的目標。
一、生活資料積累在初中作文中的重要性
初中作文是初中語文教學的重要內容，它應該源于現實生活，反映現實生活。 可見，生活材料在寫作中的作用是不可替代的。 在現實生活中積累情感、積累思想、積累素材，是解決初中作文題材單一性和虛無性的有效途徑，也是解決初中生寫作思路缺失問題的關鍵。 尤其是我們的現代生活是如此的豐富多彩，生活中有取之不盡、用之不竭的素材，所以只要把學生的眼睛吸引到生活中去，同時引導他們不斷發現、積累，并自覺地選擇Vivid，牢記有意義、新鮮的材料，學生一定能寫出充滿生活氣息的作文。
1.作文來源于生活
葉圣陶曾說：“作文離不開生活，生活充實了，文字才能造就，必須找到源頭，才能喝到干凈甘甜的水�！� 這句話巧妙地表達了作文與生活的關系。 也形象地說明了構圖源于生活。 作文若脫離生活家庭教育，則如“巧婦難為無米之炊”，猶如一潭死水。 只有來源于生活的構圖，才能引起人們的共鳴，使人產生共鳴，從而給人以美感。 取之不盡、用之不竭的生活資料我的初中生活作文600字，大多來自豐富多彩的現實生活。 觀察生活給學生帶來更多真實美好的生活感受，為學生提供更多的寫作靈感，創作出好文章。 生活是最好的老師，教我們如何生活，如何更好地生活，讓我們從中獲取更好的生活素材。
2.寫作為生活服務
陶行知曾強調“生命教育”理論。 具體來說，生活就是教育，社會就是學校，教育要應用于生活，教育要為生活服務。 初中作文教學的目的是引導學生生動、真實地表達自己對自然、社會、生活的獨特感受和真實體驗，鍛煉他們日后通過寫作解決問題的能力。 通過對生活的真實描寫，使學生對生活有更真實的感受，可以使學生更加熱愛生活，珍惜生命，發現生活的美好，感恩生活。 初中作文對生活的作用更加明顯，因為初中生還沒有形成完整、正確的世界觀、人生觀、價值觀，寫生可以讓初中生明白更真實地感受世界，欣賞世界的美好，促進他們世界觀、人生觀、價值觀的形成。 因此，我們要堅持寫作為生活服務的態度，不斷努力思考和學習，一方面進一步推動教育的發展和進步，另一方面不斷推動時代的發展。
二、生活資料在初中作文中的運用策略
1.促進初中作文素材的生活積累
當前初中作文教學中，教師缺乏對作文的專門指導，學生缺乏課外閱讀，導致作文中生活材料較少，難以靈活運用作文材料。 比如學生在寫《春天的故事》時，我先利用課余時間帶學生去學校的紫藤園，讓他們在大自然中感受春天的氣息，觀察各種植物的狀態。 是時候去學校圖書館找關于春天的名篇了，讓他們在大自然和各種書籍中尋找靈感和故事，于是出現了很多優秀的作品。 這個案例給我們的啟示是，首先要積累社會上各種男女老少真善假惡貧富的各種資料，讓學生參與了解、感受和思考，循序漸進形成自己的觀點和想法； 二是引導初中生積累自然美景、春云夏雨、秋月冬雪、山川溪流、花草草木的素材，只有通過實際觀察才能獲得豐富的感性認知； 三要積累活動和項目的素材，孩子天生愛玩好動，鼓勵初中生自己參加活動。 感興趣的活動，用自己的頭腦去思考、判斷，用自己的心靈去感知； 第四，教師要引導學生寫作時從生活出發，抒發真情，抒發感悟，描寫真實的生活經歷，教會學生多吸取他人的經驗，學以致用。在自己的生活中； 第五，通過課外閱讀積累作文素材，提高閱讀質量，從書本中獲取作文靈感。
2 實施生活物質的科學改造
有優秀的生活素材，不代表會有好的作文。 初中生深入生活，獲取大量生活素材后，能否成功地轉化為有用的作文，很大程度上取決于教師的引導和學生的鍛煉。 例如，我校教師對學生進行了一系列有針對性的訓練，以提高他們的作文水平。 首先，要有一個循序漸進的過程。 教師根據學生積累的生活資料，開展形式多樣的一句話作文訓練，指導學生寫一句話人物速寫、創作警句、一句話描寫春天等； 采用形象生動的情景作文訓練； 舉辦各種片段作文訓練，以及創意模仿作文訓練。 其次，要有一個微妙的引導過程。 作文命題要注重生活化，想方設法引導學生從自己的現實生活中尋找作文素材，提煉出能引起真實感受、有表現力的題目； 在指導作文時，要注重生活導向，引導學生在寫作中體驗生活； 在作文過程中關注生活，了解和分析學生課堂上“無話可寫”的實際情況，打破作文教學“一次作文兩個課時”的現狀，盡力安排提前一天甚至一周作文題目，讓學生帶著題目尋找生活中的資料，構思結構主體，寫出優秀的文章。
3、合理運用多媒體教學我的初中生活作文600字，使生活資料井井有條。
多媒體教學與傳統教學模式有很大不同，它可以采用幻燈片課件、視頻、音頻等多種方式進行教學，豐富課堂內容，使課堂教學更加立體。 利用多媒體以多種方式展示，可以為學生提供更多的素材，使學生對這些生活素材有更深的記憶，更好地運用到寫作中。 老師通過多媒體教學向學生們展示了豐富多彩的作文材料。 不同于以往單純使用粉筆和黑板的教學模式，他以視頻的形式向學生展示一些生活素材，比如在課堂上播放《動起來》。 《中國》讓學生在感動的同時深深地記住了這些可以作為作文素材的典型事件，為學生的寫作提供了內容和素材。 這使得學生的寫作不那么死板和死板。 加入了具體的生活材料，使學生的作文更具內涵和吸引力。 這也啟發教師在課堂教學中更多地運用多媒體，用豐富多彩的形式給學生新的感受。 可見，在多媒體教學中，可以使這些素材更有條理，更好地運用到作文中。
三、總結
初中作文生活素材的積累對于提高作文水平有著至關重要的作用。 “冰凍三尺，非一日之寒�！� 生活材料的積累，也不是一天就能完成的。 需要長期的積累和努力。 生活中的作文素材是寫出好文章的關鍵。 這不僅需要初中生有更多的生活經驗，也需要老師更多的指導。 課外閱讀和生活體驗是美好生活素材的來源。 只有好的作文素材的呈現，才能讓作文更加出彩。 在作文教學中，教師要不斷學習先進的教學理念，不斷探索，為學生提供更多更好的生活素材和寫作方法，提高學生的寫作能力。 希望初中學生、教師、家長和社會有關部門共同努力，探索生活，發現生活中的素材，使初中作文教學更加完善。
